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钢铁是怎样炼成的(附阅读测评初中)/国家统编语文教材指定名著导读

  • 定价: ¥46
  • ISBN:9787536084391
  • 开 本:16开 平装
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  • 折扣:
  • 出版社:花城
  • 页数:341页
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导语

  

    尼古拉·奥斯特洛夫斯基著的《钢铁是怎样炼成的(附阅读测评初中)》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部优秀小说。主人公保尔·柯察金所走过的道路,反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神,鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。其小说形象超越时空,超越国界,产生了世界性的影响,震动着数代人的心弦。

内容提要

  

    《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基根据自身经历编写而成的一部文学名著,以此来弘扬钢铁般意志和对国家的坚定热爱。书中叙述了男主人公保尔·柯察金从一个被开除的神校学生成长为一名共产主义钢铁战士的奋斗史。小说除传递给读者坚持不懈、锲而不舍的精神外,它生动细腻的描写也深深打动了每位读者的心灵,给人以强烈的震撼,影响了几代人。该读物权威性强、针对性强,非常适合青少年选用。

作者简介

    尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904-1936),苏联无产阶级作家。十月革命后,他积极投身于保卫苏维埃政权的斗争,1920年,他在战斗中负伤,转到后方,从事乌克兰边境地区共青团的领导工作。长期的艰苦斗争和过度劳累使奥斯特洛夫斯基的健康受到严重损害,1927年,因病情恶化,他全身瘫痪,1928年,又双目失明。但他身残志坚,毅然开始了文艺创作。在第一部小说邮寄丢失的情况下,他历经4年的艰辛于1934年创作出了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,获得了巨大成功。1935年底,他荣获列宁勋章。1936年12月22日,由于旧病复发,奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世,年仅32岁。

目录

第一部
  第一章
  第二章
  第三章
  第四章
  第五章
  第六章
  第七章
  第八章
  第九章
第二部
  第一章
  第二章
  第三章
  第四章
  第五章
  第六章
  第七章
  第八章
  第九章

前言

  

    2017年9月秋季开学,由国家教育部统编、温儒敏主编、人民教育出版社出版的义务教育语文教科书(习惯称为统编本或统编版)在全国范围内投入使用。新教材在框架体例、选文等诸多方面都做了较大幅度的调整。名著阅读在新教材中已经被纳入“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学体系之中,成为语文课程的有机组成部分。
    阅读是学好语文的源头活水,在中小学语文教学中具有不可替代的作用。统编教材主编温儒敏教授曾在多个场合强调,名著阅读是为学生人生“打底子”的需要,提高学生阅读兴趣是语文教学的“牛鼻子”,提倡要引导学生“连滚带爬”地读书。
    为了帮助学生用好新教材,扎实提高阅读素养,我们组织了几十位语文教育专家和名师,精心打造了这套丛书。我们精心编写的这套丛书具有以下特点:
    紧扣新版语文教材,全力服务语文教学
    选入本丛书的均为国家统编语文教科书指定阅读作品。新编教科书每册各安排两次名著导读,每次主推一部名著,推荐课外自主阅读两部。本丛书与教材同步,比如七年级上学期我们推出的是《朝花夕拾》《西游记》等书的导读,七年级下学期我们推出的是《骆驼祥子》《海底两万里》等书的导读,与教材无缝衔接,服务于语文教学,也力求激发学生阅读整本书的兴趣,培养阅读整本书的能力,形成良好的阅读习惯。所选名著以课程标准推荐书目为主,并尽量与课内阅读相配合。
    精心打造助读系统,让名著阅读零障碍
    文学名著往往是学生阅读体验中“可爱的陌生人”,因为文学名著一般有一定的阅读门槛,如果没有得到有效帮助,即使是脍炙人口的《西游记》,现在的孩子也未必能够读完全篇。有鉴于此,我们在丛书中提供了一整套助读系统,给不同阅读能力的学生提供各种贴心的帮助。篇前的作品导读,介绍作家生平、创作背景以及文学特色;精心设计的思维导图,有助于学生提纲挈领,理顺文本脉络或人物关系;简明的注释和精要的旁批,进一步扫清学生阅读与理解的障碍;每一个章节后,我们会让学生盘点一下收获,“精华点评”让学生有机会回味及总结精彩片段,同时引导学生深入思考。
    阅读测评促能力,牢牢抓住“牛鼻子”
    作为本丛书特色之一,我们特意在每一本名著后附赠一本《阅读测评》小册子,这一部分内容重在阅读实践的训练。有道是“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。理论再通透,方法再高明,如果不以实践来进行巩固和磨砺,无异于“临渊羡鱼”。而《阅读测评》正是为“退而结网”提供了一个实践的平台,让学生通过大量选文的阅读和练习,将阅读能力之“网”织得又结实又漂亮。
    我们在小册子里安排了“知识积累”“情节梳理”“阅读感悟”等环节,对名著涉及的必须要掌握的知识点、情节脉络、理解难点做了全面梳理。作为小册子的重点,我们精心编制了分级阅读能力的检测题,让学生通过做题的方式,迅速检测阅读的效果。而读后感的样文展示及探究写作题,则是让学生学以致用,启发学生进行创意写作。
    苏霍姆林斯基在《课堂教学与课外阅读》中说:“学校教育的缺点之一就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读,学生就没有学习的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”但愿我们这套丛书,能够不断丰富青少年的精神世界,让学生学会在书的海洋里畅游,获得语文综合素养及身心的成长。
    第一部
    本章对主人公保尔·柯察金的童年经历进行了叙述。他坚毅和执着的性格也在他遭遇的磨炼中不断凸显出来并越发坚定。

精彩页(或试读片断)

  

    第一章
    “你们中谁在节前来过我家补考的——都站起来!”
    一个肌肉松弛的人穿着僧侣长袍,脖子上戴着沉重的十字架,目露凶光地望着学生。
    那双恶狠狠的小眼睛直勾勾盯着六个从凳子上站起来的学生——四个男孩儿和两个女孩儿。孩子们战战兢兢地望着穿长袍的人。
    “你们坐下。”教士对女孩儿的方向挥了一下手。
    她们很快坐下,如释重负地舒了口气。
    瓦西里神父的小眼睛聚焦在剩下的四个身影上。
    “过来,宝贝们!”
    瓦西里神父站起身,把椅子往后挪了挪,径直走到缩成一团的孩子们面前。
    “无赖们,你们中间谁抽烟?”
    四个人都轻声答道:“我们不抽烟,神父。”
    神父的脸气得通红。
    “不抽烟?一帮浑蛋,啊,那是谁把烟草叶子撒到面团上的?不抽烟?那我们现在就来看看!把口袋翻出来!嗯,马上翻!听到我说的话了吗?翻口袋!”
    三个孩子开始把口袋里装的东西掏出来放在桌上。
    神父仔细查看口袋的缝边,寻找烟草的痕迹,但是一无所获。于是他开始对第四个男孩儿发难——这是一个黑眼睛的孩子,穿着灰衬衫和深蓝色的裤子,膝盖处打着补丁。
    “你怎么像个木头似的杵在那里?”
    黑眼睛心中藏着憎恨,轻声说:“我没有口袋。”说着边用双手摸了摸缝合的裤边。
    “啊——没有口袋!所以你认为,我不知道谁会做出这种下流事来——把面团给毁了!你认为你现在还能待在学校里?不,宝贝,这事儿不会白白放过你的。上次亏得你母亲哀求,才让你留下来,可现在,再没有这样的事了。从班上滚出去!”他使劲儿地揪住男孩儿的耳朵,把他赶到走廊上,在他身后关上了门。
    班上鸦雀无声,孩子们吓得缩成一团。谁也不明白,为什么保尔·柯察金被赶出学校。只有小保尔的朋友谢廖沙·布鲁扎克看到,小保尔在教士的复活节面团上撒了一小撮烟叶子,就在厨房,在六个考试没过关的学生等着教士的地方。他们当时要在神父家里补考。
    被赶出门外的小保尔坐在门前的最后一级台阶上。他在想他怎么回家,该怎么跟操碎了心、从早到晚在税务监察员家当厨娘的母亲说呢?
    小保尔哭得上气不接下气。
    “唉,现在我该怎么办?都怪这个该死的神父。我干吗对他撒烟草叶子?都是谢廖沙唆使的。他说:‘来,给讨厌的坏蛋撒点儿。’于是就撒了。谢廖沙倒没事儿,可我,大概要被开除了。”
    保尔对瓦西里神父的敌意早已有之。一次小保尔和米什卡·列夫丘科夫打架,他被留下“不得吃饭”。为了不让他在空无一人的教室里胡闹,老师把这所谓的调皮蛋领到二年级的高年级教室,让他坐在后排的板凳上。
    高年级老师身材干瘪,穿着黑色上衣,正在讲着大地、天体。保尔听他讲地球已经存在数百万年,星星也和地球类似,直惊得目瞪口呆。听到这些奇谈怪论,他甚至想站起来对老师说:“《圣经》里不是这么写的。”可他没这个胆儿,怕被老师呵斥。
    《圣经》课上,神父总给小保尔打五分。所有的祭祷歌、《新约》和《旧约》他都会背,上帝哪一天创造了什么,他都记得牢牢的。小保尔决定去问瓦西里神父。下一节《圣经》课一开始,神父刚在皮椅上落座,小保尔就举起手来,得到许可后,他起立问道:“神父,为什么高年级的老师说,地球已经存在数百万年,而不像《圣经》上说的是五千……”
    他立刻被瓦西里神父尖厉的叫声给打断了:“你说什么?混账东西。你就是这么学《圣经》的?”
    小保尔还没来得及说个不字,神父已经揪住他的双耳,拽着他的头往墙上撞。一分钟后,头破血流、神志不清的小保尔已经被赶到走廊上。
    回到家,小保尔被母亲狠狠教训了一顿。
    第二天她去学校求瓦西里神父收回成命。从那以后小保尔就全身心地恨上了神父,对神父又恨又怕。保尔从不原谅欺负过他的人,他不会忘了神父的无端打骂,他怀恨在心,不露声色。P1-3

 
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